A logikus gondolkodás az egyik – ha nem a legfontosabb – feltétele az eredményes tanulásnak. A tanulási stratégiák kialakításához, a tananyag részekre bontásához, az összefüggések felfedezéséhez és a hatékony rögzítési módszerekhez szükség van arra, hogy kombinatív gondolkodási technikákkal rendelkezzünk. Ezt a képességet nem csak a matematika tantárgynál használhatják a diákok. Egy tananyag vázának elkészítéséhez is elengedhetetlen, hogy logikusan, egységekre bontva lássa a tanuló az adott leckét. Fontos, hogy ne csak leckék sorozata, hanem összefüggésekkel egybefüggő rendszer legyen az elsajátított tananyag. De egy vers megtanulásában is sokat segít, ha mind tartalmi, mind pedig szerkezeti összefüggések alapján jegyzik meg.
Intézményünkben éppen ezért nagy hangsúlyt fektetünk e képességek fejlesztésére. A tanulók életkori sajátosságai alapján azonban ezeket játékos formában tesszük.
- Balatonfőkajáron az óvodások már nagyon ügyesen használják a padlórobotokat, és a játék közben már kombinatív gondolkodási technikákat alkalmaznak.
- Az alsó tagozaton, illetve fejlesztő órákon egyre több kolléga használ padlórobotot – a gyerekek nagy örömére. A kiadott feladat ugyanis egy játékká változik át, amit szívesen megoldanak, hiszen nem tanulni kell, hanem csak játszani.
- Balatonfőkajáron logika háziversenyt szerveztünk idén először, ami iránt nagy érdeklődést tapasztaltunk, így minden évben meg fogjuk rendezni.
- A digitális kultúra szakköri foglalkozások fő célja sem az, hogy a számítógépet ügyesebben használják a gyerekek, hanem az, hogy tervszerű, kombinatív gondolkodási technikákat sajátítsanak el. Ezt a lehetőséget mindkét intézményegység tanulói számára biztosítjuk.
- A robotika foglakozáson a robot megépítése kézügyességet és térlátást fejleszt. A robot beprogramozás azonban már komoly logikát, tervezési készséget igényel. És az sem elhanyagolható, hogy a fegyelmezett, pontos munka eredményezi azt, hogy a robot azt csinálja, amit mi szeretnénk.
- A 3D-szerkesztési és a 3D-animációs foglalkozásokon előre látni kell a megtervezendő tárgy síkbeli kiinduló formáját, meg kell találni az elkészítéshez szüksége megfelelő 3D-s eljárást. És itt is nagy szerepe van a pontosságnak, mert egy kis eltérés miatt meghiúsulhat a terv, nem jön létre az a 3D-s tárgy, amit készíteni akartunk.
- A multimédiaszerkesztési foglalkozáson is előre látni kell, hogy a rendelkezésre álló összetevőkből hogyan fog elkészülni a tervezett alkotás. Milyen szerkesztési funkciók kellenek az elkészítéséhez és milyen sorrendben kell felhasználni az összetevőket.
- A robotika foglakozáson a robot megépítése kézügyességet és térlátást fejleszt. A robot beprogramozás azonban már komoly logikát, tervezési készséget igényel. És az sem elhanyagolható, hogy a fegyelmezett, pontos munka eredményezi azt, hogy a robot azt csinálja, amit mi szeretnénk.
Reményeink szerint ezek, a hagyományos tanítási technikákon túlmutató tevékenységek azt fogják eredményezni, hogy a diákjaink eredményesebben tudnak a tanórákra felkészülni, nagyobb eséllyel veszik fel a versenyt a továbbtanulás során és az életben is könnyebben helytállnak a kihívásokkal szemben.
